高校智库赋能基础教育重构课堂生态 虎门金海湾小学开启PBL战略破局

 

　　当教育界尚在争论项目式学习本土化可行性时，珠江口东岸的虎门金海湾小学已率先完成战略突破。这所民办学校近日与陕西师范大学教育技术学科带头人张文兰教授团队签署战略协议，标志着我国义务教育阶段首例系统化PBL（项目式学习）研究工程正式落地。作为教育部基础教育课程改革专家组成员的张文兰，将携其深耕二十年的课程重构理论体系，对学校现有教学模式实施颠覆性改造。

 

　　签约次日展开的教师集训暴露出改革纵深力度——从"三维目标进化论"到"情境化学习脚手架搭建"，张文兰以临床诊断式培训拆解国家课程与PBL的融合路径。现场教师工作手册显示，培训模块涵盖逆向教学设计、跨学科问题链开发等核心技术，特别针对人教版教材设计出"30%基础课+70%项目课"的课时重组方案。这种将高校实验室成果直接注入基础教育现场的"降维打法"，正在解构传统课堂的时空边界。

 

　　校方披露的改革路线图显示，未来三年将投入千万级资源构建"双螺旋"支撑体系：纵向建立覆盖全学科的项目课例资源库，横向搭建教师行动研究网络。值得关注的是，其教师工作坊采用"高校专家驻校制+种子教师孵化制"的混合培养模式，首期已遴选出12名骨干组成课改攻坚组。这种将学术研究嵌入日常教学的"微创新"机制，或为民营学校突破师资瓶颈提供新范式。

 

　　"我们不是在引进教学方法，而是在重构教育DNA。"该校负责人在接受采访时，用"特级教练团"比喻此次合作的战略价值。观察人士指出，这种高校与基础教育机构深度捆绑的合作范式，既规避了公立学校改革试错成本高的制度困境，又突破了民营学校科研能力薄弱的发展天花板。当其他学校仍在纠结"素质与应试"的二元对立时，金海湾已着手构建"真实问题驱动型"学习生态，其探索或将重新定义珠三角地区基础教育的竞争格局。