东莞聚焦教联体建设共探集团化办学新路径

 

　　2025年10月28日上午，东莞市第六期集团化办学沙龙在东莞市可园博物馆隆重举行，此次活动由东莞市教育局牵头主办，联合莞城教育管理中心、莞城建设小学教育集团以及可园博物馆共同承办，以“立美雅集·协同共育——集团化办学视角下构建教联体的思路对策”为核心议题，汇聚了来自全市各镇街教育管理中心的代表、各大教育集团成员校负责人及特邀专家，共同围绕新时代背景下集团化办学的深化路径展开深度交流与思想碰撞。活动自启动以来，始终聚焦教育优质均衡发展目标，着力探讨如何通过“教联体”建设打通家校社协同育人的关键环节，为东莞基础教育高质量发展注入持续动力。

 

　　活动现场，莞城建设小学教育集团通过“立美集秀”成果展，全方位呈现了其在“立美教育”理念指引下的实践探索，包括《寻美可园》课程成果、学生创作的建筑模型与书法作品等，充分展现了课程与美育融合的育人成效。同步播放的《集团化背景下“励行莞城”教联体范式》与《东莞市莞城建设小学教育集团构建“教联体”的育人实践》两部专题视频，以真实案例与生动影像记录了教联体在课程实施、资源整合与学生发展中的具体落地过程，引发与会者广泛共鸣。这些成果并非短期堆砌，而是集团长期坚持课程重构与育人模式创新的积累体现，彰显出教育改革从理念到实践的系统性推进。

　　在主旨发言环节，莞城教育管理中心主任刘泉先系统介绍了莞城近年来以集团化办学为抓手，推动区域教育均衡发展的具体举措，重点阐述了“励行莞园”课程体系如何打破传统育人边界，实现跨校协同与资源融通。他指出，集团化办学不仅是资源的整合，更是育人机制的深层变革，唯有打通学校、家庭与社会之间的壁垒，才能真正实现教育生态的整体优化。东莞市教育局副局长徐泽文在致辞中进一步强调，集团化办学已成为推动东莞教育优质均衡的重要引擎，未来将深入推进名校拓展计划，着力构建“家校社协同育人”的教联体新格局，目标在2至3年内实现“镇镇有名校”，让优质教育资源更广泛地惠及每一个家庭与学生。

 

　　莞城建设小学教育集团理事长、校长林的萍作题为《教联体赋能课程重构：集团化办学育人生态的新实践》的专题报告，详细解析了集团如何通过路径创新、课程重组与制度保障，推动育人生态的系统性重塑。她强调，教联体不是简单的合作联盟，而是以课程为纽带、以学生发展为中心的深度协同机制，其核心在于打破学科与校际壁垒，实现育人资源的精准匹配与高效流转。中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员方铭琳博士在《教联体赋能集团化办学的推进策略研究》主旨报告中，高度评价了东莞特别是建小教育集团的实践探索，认为其以课程重构为切入点，有效打通了协同育人的“最后一公里”。她建议东莞进一步构建“市-镇-集团”三级协同推进体系，推动资源共享机制创新，发展“家风-校风-社风”三位一体的育人模式，以“小切口”实现“大变革”，打造可复制、可推广的区域教育改革样板。

 

　　圆桌论坛环节由莞城教育管理中心副主任张玮主持，邀请方铭琳博士、东莞中学校长周剑光、广东省家庭教育名师工作室主持人文庆、东莞市“励行莞城”团队名教师工作室召集人陈惠娇、可园博物馆教育推广部主任郑剑玲等多方代表，围绕教联体建设中的现实困境与突破路径展开深度对话。讨论聚焦于如何提升家庭参与度、优化社会资源对接机制、强化教师协同能力等关键问题，提出了一系列具有操作性的对策建议，展现出多元主体共治共育的广阔前景。论坛不仅是一次思想交锋，更是一次实践共识的凝聚，为后续政策制定与项目推进提供了重要参考。

　　活动期间，主办方为2025年东莞市集团化办学“十佳案例”获得单位颁发证书，表彰其在办学模式创新、育人实效提升等方面的突出表现。随后举行的沙龙接力仪式，象征着东莞集团化办学经验的持续传承与迭代升级，也标志着教联体建设进入深化拓展的新阶段。在活动尾声，莞城建设小学、莞城运河小学与洪梅镇第二小学三校师生联袂呈现“力行探知”立体课堂与“青衿雅集”学生才艺展演，四节馆校融合课例——《馆中观史》《画说可园》《廊下听诗》《探秘可园》在可园博物馆实景开展，将地方文化资源深度融入学科教学，展现出文化传承与课程创新的高度融合。器乐演奏、戏剧表演、舞蹈展示以及香道茶道等传统文化体验，进一步展现了学生综合素养的多元发展，赢得现场嘉宾的一致好评。

 

　　此次沙龙不仅是一次成果展示，更是一次理念升华与战略谋划。它系统呈现了莞城建设小学教育集团在教联体建设中的探索轨迹，也为全市集团化办学提供了可借鉴、可推广的实践范式。当前，东莞正处在推动教育高质量发展的关键时期，集团化办学作为优化教育资源配置、促进教育公平的重要抓手，其内涵已从“规模扩张”转向“质量提升”与“生态重构”。未来，随着“家校社协同育人”机制的不断深化，东莞有望形成更多具有地域特色与时代特征的教育共同体，真正实现“让每一所学校都优质，让每一个孩子都出彩”的发展目标。