漫说教育丨“被性骚扰是因女生风骚”？ 如此观念不该出现在课堂
漫画/郑伟华
近日，网传广东肇庆市怀集县第一中学讲座称“被性骚扰是因女生风骚”，引发网友关注。8月9日，当地教育局发布情况说明称：该讲座课件存在一些表述不当，引起网民误解。已对相关人员进行了批评教育，责令该校进行整改。
情况说明发布后，引起了网友更多的质疑：“这仅仅是表述不当这么简单吗？”“怎么理解才不算误解呢？”“这不是表述不当，而是思想不正”……一句“表述不当，网民误解”，表明学校可能仍未意识到问题的严重性，更掩盖了学校性教育存在的问题。
在心理健康教育课程中，涉事学校和老师不仅没有引导学生认识到“受害者有罪论”的逻辑漏洞，反倒是继续植入这种“有毒”的偏见，不但达不到教育的效果，更引发了负面效果——将被侵害归罪于受害者的“花枝招展、举止风骚”，这是一种将犯罪行为合理化、正当化的倾向。
在性骚扰事件中，更应接受教育的应该是加害人而非受害者。暗示女生注重外貌魅力会导致“被性骚扰”，不仅是对受害者的不公平对待，也是对性骚扰行为的错误解读和纵容；不仅使女生的自信心和自尊心大打折扣，还给学生们建立受害者有罪的刻板印象，着实不该出现在课堂。
中国青年报评论称，在性骚扰事件中，该被追责的是侵犯他人权利者，而非受害人，将性骚扰简单归因于女生穿着、举止“有问题”，恐怕不只是措辞不当，更是搞错了问题的重点。
新京报评论则从该言论的原因辨析此次事件。新京报评论称，这种“受害者有罪论”的思维，不过是一种逃避真实问题的自我安慰。事实上，劝诫女生不要“举止风骚”“言行举止轻浮”，也不能真正消除性骚扰，真正要做的是从社会层面营造安全的、对女性友好的环境。
性教育不可怕，可怕的是怎么教育。学校的教育关系着学生的成长和未来发展，学校有责任和义务为学生树立榜样，传达科学观念。
教育学生学会自我保护、防止受到侵害，出发点是好的，但教育不容有事实错误。当教育部门和学校推进这一教育时，一方面要以此事为警钟，加强对相关教师的管理与培训，对课程内容明确规范要求；另一方面也要充分地考虑到“性教育”问题的复杂性，做好充足的论证与准备，加强价值观、道德观上的引导。
在践行教育的过程中，更要警惕将错误思想灌输给学生的行为。只有更加重视培养学生的自主思考能力，让学生对待事物能产生自己清晰的判断而不被存在偏差的观念影响，那么，教育才能更好发挥“引领”的正能量。只有真正意识到性教育中存在的问题，才能让心理健康教育课真正健康起来，让公序良俗得到更好的维护。
