茶山镇推动区域特殊教育工作高质量发展

茶山镇推动区域特殊教育工作高质量发展

 

走进茶山镇，我们可以看到一幅幅特殊儿童融合校园的美丽实景图徐徐展开：特殊学生积极参与课堂活动，有时还会主动举手发言；班里的同学热情接纳特殊学生，帮助他们解决问题与困难；随班就读的老师向同班学生家长耐心进行融合教育的宣传，家长们纷纷表示尊重和接纳。

 

这是茶山镇推动区域特殊教育工作高质量发展的一个缩影。

 

为全面推进普校特教班试点，茶山镇先行先试、主动作为，把新一轮改革攻坚聚焦于优质融合，在上级部门的大力支持下，以随班就读工作为抓手，不断推进特殊儿童的融合教育，结合市镇实际着力探索特教班建设，促进特殊学生从“有学上”走向“上好学”。

 

茶山镇中心小学更是把握机遇，勇于牵头创新，成为东莞市首批特教班试点学校之一，并提出了二级中心教研组共发力、三个不同层次师资核心引领、四个保障夯实基础、六个策略保落实的“二三四六”模式，高效扎实推进随班就读工作。

 

作为首批特教班试点镇，茶山镇十分重视特殊儿童教育教学工作，制定了茶山镇特殊教育提升计划。全镇四所公办学校都建设资源室、配备专（兼）职资源教师，并设立专项资金，在茶山镇中心小学开设特教班，先行先试，不断探索办班经验。

 

制度、硬件、资金及场地是推进随班就读工作的重要前提保障。为确保师生在优良的环境中开展教学，茶山镇中心小学不断完善校园无障碍设施与资源室建设，标准配备特教班教室各项设施设备。在落实特殊教育专项经费使用的同时，每年还投入3万元购买校外专业特殊教育机构服务，对学校的融合教育进行有益补充。

 

在实际工作中，茶山镇中心小学着力优化队伍，铸就了推动特教班试点工作的合力。领导小组由校长亲自挂帅，学校特殊教育的规划、实施均由该小组工作统筹；融合教育教学管理团队由特殊教育专职教师领头，负责特殊教育课程建设、教学研究、特色发展及活动策划；帮扶小组则由学生所在班的班主任负责，成员包括学生同伴，家长，志愿者社工等。

 

另外，学校还在每个年级选取一至两位有意愿、有热情、有能力投入到融合教育中来的骨干教师，联合资源教师、随班就读班主任定期开展交流研讨会，形成了一支结构良好、有热情、有能力的特教班管理团队，众教师团结一致、相互鼓励，携手应对专业性强的特殊教育工作。

 

在市特教指导中心的引领下，茶山镇特殊教育中心教研组健全了特殊教育工作机制和校级特殊教育中心教研组，两级中心教研组定期组织教研活动、教研比赛、教师培训，学习先进经验，促进专业提升，提高师资队伍水平。

 

对于不同层次的师资，以三个方向引领发展。首先是合理配置教师资源，随班就读班级科任老师需要具备爱心、耐心、责任心，班主任则由具备善于与家长沟通以及处理学生矛盾的老师来担任。其次是引进外部力量，通过购买第三方服务，引进专业团队进校指导，促使教师的专业化发展。值得一提的是，茶山镇中心小学副校长詹晓丽在繁忙的日常工作之余还挤出时间，担任随班就读班级数学老师，科长陈文娟多次承担市、片区、镇街特殊教育教研公开课，利用公开课的机会向广大教师传递普通融合新模式的影响力……这些踏实肯干、敢为人先的榜样鼓舞着教师队伍奋勇前行。

 

以课程为核心，茶山镇中心小学探索适合东莞市普通公办小学随班就读特教班形式和管理模式的“国家课程校本化、校本课程生本化”的有效路径，提升特教班办学质量。

 

在实际教学中，在国家课程标准和教材的框架下，对接各层次学生的学习需求，将课程和教材进行结构与重组，活用教材，实现个别化教育。根据学生基础与差异，在每个课程中都设立共性和个性的目标，按照学生水平分层，设置多层次、多维度的目标，学生在课堂中不仅会认知，还会在情境中实践，锻炼实际技能、动手操作。而在个训课程方面，学校则灵活取舍，创造性地按照学生和家长的需求来确定课程内容。

 

融合教育有三个层次，物理、文化与课程的融合，其中课程的融合是融合教育最高也是最难的目标。

 

为了帮助特殊儿童尽快融入班级，茶山镇中心小学实施了优先安排座位、优先介入了解、优先选择活动、优先课堂展示的“四个优先”悦纳活动。另外，还选拔有爱心、愿意帮助他人的同学作为“小天使”来帮助特殊儿童，通过“小天使”积极带动班内同学，促成个体影响集体，集体影响个体。

 

良好的氛围少不了宣传与指导。茶山镇中心小学积极对全校师生进行宣导，促进教师对融合教育观念的理解和应用，激发普通学生增加对特殊学生的友善与同伴助人之心，使学生们在融合环境中相互理解、共同成长。

 

特殊教育工作中的家校合作与学校的教育、训练具有同等重要的意义和价值。茶山镇中心小学运用多种措施，推动家校共育协同，增加了教育的立体度。对于特殊学生家长，学校请第三方专业机构指导，帮助家长获得专业上的支持；加强沟通，帮助家长了解孩子的心理特点和需求，掌握必备的知识与技能；召开特殊学生个别化教育计划会议，在全面评估学生状况的基础上，家长与老师商定教育的主要方向和目标；通过多种形式和家长保持沟通，定期追踪孩子的学习情况，完成自编资源；制定家庭指导手册与亲子互动课程，让学生和家长在家也能进行训练，延续教育的效果。

 

特殊教育课程改革对于特殊教育改革与发展具有重要意义。

 

满足广大特殊儿童的受教育需求，推进“普特融合”高质量发展，始终是东莞市在特殊教育工作领域最深切的关怀、最根本的初心。在2021年三所特教班试点学校成功开办的基础上，东莞市多次深入调研，茶山镇在特教班试点工作上取得的发展性成果受到了行业内外人士的关注。

 

其中，获得省级随班就读示范校、特殊教育学科教研基地学校等荣誉的茶山镇中心小学积极承担省市级、片区教研活动，踊跃开展经验分享，推广办班成果，带动城际学校开展特教班工作，教师万燕的优秀融合案例被部级期刊刊登发表，教师陈文娟团队的优秀融合教育案例《悦动悦纳，融教融学》通过广东省的评审，报送参加国家级评选……特教班建设成绩突出，成效明显。

 

接下来，茶山镇将持续探索创新，全力办好特殊教育混合班，继续为东莞融合教育高质量发展贡献“茶山”力量。（东莞+）