东莞松山湖中心小学2012—2022年发展侧记

南国11月，暖阳如煦，抚摸着松湖花海，倾听着东莞松山湖中心小学校园内的琅琅书声。

 

自2006年建校以来，东莞松山湖中心小学一步步书写的教育之书，灵动隽永。翻看2012—2022年这段校史，是人与人激情相聚，是理想与创新热烈携手，是一个故事点燃另一个故事。十年里，松山湖中心小学有很多荣耀时刻，更有许多执着坚守和锐意创新。

 

十年育人积跬步，百年树人至千里。每一个十年都值得等待，也值得郑重地回望。

 

2019年8月，松山湖中心小学教代会上，有一份特别的提案获得通过——确立“松湖之约”为学校精神。“松湖之约”源自2006年4月学校筹建时的电子邮件《东莞中学松山湖学校之约》，2009年独立建校后确定为校歌名。

 

十多年过去了，当时来松山湖应聘的宁俊玲老师的邮箱里，还保留着刘建平校长的邀约邮件。当年，来自全国各地的50名教师，在刘校长这封邮件的感召下，为了教育理想，共赴松湖之约。

 

“学校高质量发展，为教师成长提供了优质平台和发展机会。我从只会关起门来上课，到有了课程意识、整体育人意识，从一线普通教师成长为学校教与学方式变革的领跑人。这些年来，一批又一批的优秀教师赶赴‘松湖之约’，实现了各自精彩的教育人生，‘松湖之约’已成为我们实现教育梦的共同精神力量。”如今已是松山湖中心小学教导处副主任的宁俊玲回忆往事，忍不住心潮澎湃。

 

同样是学校初创时加入的雷红霞老师，也见证了学校这些年的发展与变革。从早期参加校本课程教材编写，到十多年前率先参加个性化班级建设和写字磨课；担任多年班主任，默默守护一批又一批的孩子健康成长。个人也多次获得松山湖优秀教师、优秀班主任等荣誉，用爱和专业实现个人成长和学生成长的双向奔赴，“我在最美的年华加入了‘松湖之约’，眼见着松山湖中心小学成长为茁壮少年，过往历历在目，内心莫名感动。”

 

松湖之约，是一个美好的召唤，吸引着无数师生相继聚首这座科创新城；松湖之约，更是不变的教育精神契约，守护着每一位师生的心灵家园。

 

2021年12月10日，一场“评价课题开题报告会”在松山湖中心小学学术报告厅举行，来自省内外的多位教育学者和松山湖中心小学课题组成员及骨干教师参与了会议。这年10月，松山湖中心小学校长刘庆兵主持的“十四五”教育科研课题《基于生命意蕴的全人课程评价体系》立项。

 

课题研究与教学实践互为因果，这里有一群扎根一线的教育者，他们不止于眼前的一堂课，更着眼于面向未来的课程与课堂。

 

东莞松山湖中心小学集团总校长刘建平被誉为“课程领跑又一人”，他从建校伊始构建起富有生命意蕴的“全人课程”，不断创新变革，实现课程体系再造。这些年来，历经以课程结构为主题的全人课程1.0、以师资为主题的全人课程2.0、以教学为主题的全人课程3.0，如今，全人课程已进入以评价为主题的4.0时代。

 

在以评价为工作抓手的教学变革4.0时代，刘庆兵校长带领全体教师进行探索，把核心素养中的关键能力作为评价的着力点和落脚点，教师基于各个课程的核心概念、大观念及关键能力的理解制定课堂教学评价框架，将评价框架运用在日常教学中，以评优教、以评促学，真正地实现教学评一体化。

 

如简玲珊老师教“让声音看得见”一课时，依据新课标制定评价框架，将学生对本课核心科学概念的理解划分为五个进阶的水平层次，赋予星级。一星：学生知道物体发声的现象，但不能进行科学地解释；二星：能初步认识发声的原因是振动，但不知道振动的特征；三星：能用振动这一科学概念说出物体发声的原因，且能理解振动的特征是多次、往复运动；四星：能概括声音产生与物体振动的关系之一，物体振动，声音产生；五星：在四星基础上，还能结合生活实例解释、概括声音产生与物体振动的关系，即物体振动，声音产生，振动消失，声音消失。

 

这一清晰的评价框架，指向本课核心科学概念，以学生认知水平的不同进行星级划分。教师结合课程理念，根据学习目标，设计聚焦核心概念的问题串及教学活动，对应评价框架中不同的星级水平。教学后，进行自评、他评、师评，全方位地了解学生的学习情况，为改进教学指明方向。最后，合理地运用评价结果，明晰学生的层次，把握学生能力发展的总体状况及个体差异，及时调整教学策略，开展有针对性的指导，以更好地促进学生整体科学思维水平的发展，从而提升学生的科学素养。这样的课堂评价主体多元，更强化育人导向，这是学校目前提高课堂教学效率的一种新尝试。

 

课堂无边界，课堂的开放性对深度学习至关重要。该校有请进来的爸妈故事会、工匠放大招、科学家面对面；有走出去的“寒暑假生活超市”、松湖探秘、研学游。

 

在知识以指数级速度增长的今天，教孩子拥有深度学习能力，已经成为基础教育发展的趋势，松山湖中心小学快人一步的探索，更利于培养面向未来的思维型创新型人才。

 

今年年中，广东省教育厅印发了15个第一批省级优质教育集团的培育对象经验材料给各地市学习借鉴，东莞松山湖中心小学教育集团是东莞市唯一一个被推荐的教育集团。

 

2018年6月，东莞松山湖中心小学教育集团成立，以松山湖中心小学为龙头学校，是东莞市首批六个教育集团之一。

 

2020年秋季起，松山湖中心小学托管企石镇江南小学，提出了“外挂电梯赋能”的办学新模式，在江南小学原有管理架构的基础上，增设一个课程教学指导中心，负责将松山湖中心小学教育集团的学术成果、核心技术、教育资源输送给江南小学的校领导和教师团队。

 

针对江南小学原有的课程教条化、碎片化的现象，将松山湖中心小学“全人课程”体系植入其中。经过一年的实践，江南小学已基本实现从知识型向思维型的教学转型，两校成为深度融合的教育共同体。

 

从2018年的“松溪样本”（托管寮步镇西溪小学）到2021年“松江实践”（托管企石镇江南小学），再到2022年的“松岭范式”（托管大岭山镇实验小学），全人教育集团呈现出以一托多、一校一品，实现了从“单一化移植”向“多样化创新”的跨越，实现跨镇街托管模式迭代创新。

 

这里是湾区右岸，这里是汇聚全球顶级智慧的科创新城，这里松湖烟雨四季美如斯，这里有“松湖之约”，让我们共同期盼，松山湖中心小学教育集团的下一个十年，更上层楼，更展风华。

 

东莞松山湖中心小学

 

十年发展大事记

 

2012年5月 教育部、国家体育总局等三部门授予全国科技体育传统校

 

2012年8月 杜明昊、钟栩涛入选国家队参加斯洛伐克航模世锦赛

 

2013年8月 赖莞尔、朱芷莹、谢琪等表演《爱疯舞》获省少儿花会金奖，参加央视少儿频道《音乐快递》录制

 

2015年8月 第八届亚洲跳绳锦标赛上，丁俊希、冯莎洲、赖蕾、黄凯悦和黎双获一金两银一铜

 

2016年2月 《中国教师》期刊专题报道学校“全人课程”（47个页面）

 

2018年11月 《全人课程体系的建构与实施》获评2018年广东教育创新十大优秀案例

 

2022年7月 英语“TBLT教学”团队在“第五届国际英语教育中国大会”上作专题发言《基于深度学习小学英语TBLT教学模式的建构与实施》。展示成员：吴婧、黄晓璐、卢巧儿

 

2012-2022年 课程改革项目获广东省基础教育教学成果二等奖2次，广东省中小学教育创新成果奖一等奖1次、二等奖3次、三等奖4次

 

2012-2022年 《中国教育报》先后四次分别报道学校全人课程建设、深度学习探索、幼小衔接实践等

 

2012-2022年 刘庆兵获评东莞市小学名校长工作室主持人；刘贤虎获评广东省特级教师、广东省名教师工作室主持人；莫春荣获评东莞市劳动模范、市小学科学名教师主持人；陈小燕获评“百千万”名班主任培养对象、市小学名班主任工作室主持人；刘美玉获评市小学名班主任工作室主持人

 

2012-2022年 学校被评为东莞市首批品牌学校、东莞市首批集团化龙头学校、广东省优质基础教育集团培育对象

 

2012-2022年 学校被评为广东省文明校园、广东省信息化中心校、广东省中小学心理健康教育特色学校、广东省绿色学校、广东省依法治校示范校、广东省语言文字示范校、广东省交通安全文明示范学校（东莞+）