破壁与重构：新型研究型大学的时代突围

 

　　近日，大湾区大学创校校长田刚院士接受《科技日报》专访，围绕“抓住时代机遇，办好新型研究型大学”这一主题，系统阐述了对高等教育改革的深刻洞见。田刚院士指出，随着“十五五”规划纲要提出聚焦优势学科适度扩大“双一流”建设范围并新建若干所新型研究型大学，这类以“高起点、小而精、研究型、国际化”为基本定位的学术机构，正成为国家创新体系中的新生力量。他强调，与传统大学相比，新型研究型大学的核心特征在于学科交叉、科教产融合与灵活治理，但其在快速发展中也面临顶层设计尚待完善、系统性制度供给缺乏等挑战。为此，必须加快体系化布局，完善多元投入保障体系，推动教育管理体制与新型办学模式深度适配，以支撑高水平科技自立自强。

 

　　田刚院士认为，过去20余年我国高等教育虽实现跨越式发展，但传统大学在应对大科学时代需求、交叉学科融合及科技成果转化等方面仍存在结构性“惯性”。在全球科技竞争转向系统创新能力之争的背景下，新型研究型大学应运而生，承担起高等教育“改革试验田”的重任。近年来，深圳、上海、东莞、宁波等地依托创新资源密集优势，迅速崛起一批新型研究型大学。这些大学凭借灵活机制吸引大批国际知名学者，形成“领军学者+优秀青年学者”的人才格局，在前沿基础研究与关键核心技术攻关中取得显著成果，逐步成为我国科技创新体系的新生力量。

 

　　在办学逻辑重构方面，田刚院士提出五大核心举措。一是打破学科壁垒，构建交叉融合创新体系。通过削弱传统“院—系—专业”的刚性边界，建立以问题为导向的交叉研究中心与跨学科实验室，实现快速组合与动态调整。例如，大湾区大学针对人工智能在神经系统疾病诊断中的算法问题，迅速组建数学、信息科学与医学专家联合团队，获批广东省重点实验室并获国家自然科学基金委支持。二是创新育人模式，构建多维度拔尖人才培养体系。通过顶尖师资、跨学段贯通培养与个性化科研引导，使本科生深度参与科研实践，破解“理论与实际脱节”难题。三是激活科研动能，推行首席研究员（PI）制与长周期评价。赋予青年科学家独立空间与学术自主权，引入6至7年长周期评估，鼓励“十年磨一剑”的原始创新，形成“大师引领—项目驱动—平台支撑—学以致用”的科研育人闭环。四是深化科教产融合，构建“大学+”生态。主动融入区域创新网络，与企业共建实验室，共享大科学装置，推动技术落地，实现从基础研究到产业升级的全链条贯通。五是优化治理体系，构建以学术为中心的扁平化管理架构。强化行政服务学术功能，发挥教授在治理中的关键作用，确立学术委员会主导地位，实现高效办学与学术本位统一。

 

　　目前，西湖大学、大湾区大学等已成为地区高等教育的新名片，其体制机制优势正转化为实实在在的创新产出。

 

　　展望“十五五”期间，田刚院士指出，新型研究型大学迎来重要历史机遇。从国家层面看，中央与地方财政对基础研究投入持续增加，新型研究型大学作为增量改革载体，契合国家战略方向，在政策、资金、土地等要素获取上具有灵活优势，规划纲要为其建设提供稳定制度保障。从人才层面看，全球高层次人才格局调整，海外华人科学家与优秀学者回国意愿增强，新型研究型大学体量小、机制活，可提供“量身定做”的发展平台，包括及时充裕的科研启动支持、跨学科团队组建自主权及国际接轨的评价体系，对顶尖学者具有很大吸引力。

 

　　从区域发展看，京津冀、长三角、粤港澳大湾区等区域协同发展战略深入推进，地方政府深刻认识到高水平大学是创新生态系统的核心节点，因此在办学空间、资金保障、人才引进及成果转化等方面给予全方位支持，形成大学与城市共生关系。此外，人工智能的爆炸式发展也为建设新型研究型大学提供契机，大学可从零开始设计“AI+教育”新模式，探索个性化学习路径、人机协同科研范式及跨学科问题导向课程，实现教育范式变革。

 

　　田刚院士强调，当前新型研究型大学正处于从探索期走向成熟期的关键阶段，差异化发展格局逐步形成，亟需顶层引导与社会各界支持。学校自身应及时总结经验，找准工作重点。建议坚持差异化定位，引导不同学校错位发展、各展所长；建立中央引导、地方为主、社会参与的可持续多元投入机制，提供更长周期、更稳定的经费保障；提升教育管理体制兼容性，特别是在人事机制、学科评估、学位授权等核心议题方面，增强现有体制与新型研究型大学的适配性。

 

　　建设新型研究型大学是一项开创性事业与长期任务，相信在各方努力下，这类大学一定能够茁壮成长，为加快实现高水平科技自立自强、全面建设社会主义现代化国家作出应有贡献。