东莞二中圆随迁子女一个“大学梦”

 

　　东莞二中圆随迁子女一个“大学梦”

 

　　在“高进优出”“低进高出”的教学质量保障下，如何确立学校的教学特点和培养特色，是东莞市第二高级中学（以下简称“东莞二中”）一直思考的方向。

 

　　数据显示，2016年广东省进一步放开异地高考，部分符合条件的随迁子女与本地户籍考生享受相同的报考资格和招录资格。全省共计9570名随迁子女获准参考，东莞1311名，占比13.7%，在珠三角城市中，数量远超广州、惠州等地。

 

　　显然，随着随迁女子入学政策不断优化，将对城市人口流入和人口素质提高、区域教育公平提升、产生深远影响。

 

　　作为2013年以来东莞唯一的新晋“广东省一级普通高中”，东莞二中更是抓住了这一发展机遇。近年来，东莞二中通过招收吸纳优秀的随迁子女考生，并且对随迁子女进行重新编班，精心培养，一方面创造了随迁子女学生高考100%本科率、50%以上重本率的优异成绩，为学校赢得荣誉；另一方面也实现了生源的良性互动，为提升学校整体教学质量有着积极的促进作用。

 

　　单独编班，精细教学。这是东莞二中在面对随迁子女教学时一贯的方法和态度。

 

　　出生在东莞、梅州户籍的袁志豪，2016年从东莞二中考上深圳大学。回想在二中的学习生活，令他印象最深就是学校对随迁子女教育的重视。

 

　　“二中的随迁子女班有单独的明确的目标规划，学校投入了许多资源，精心组织教学。”袁志豪说，“班级集体文化很好，当时一个班30多人，班级氛围很好，管理也很好，我们毕业旅行都有30个同学一起。二中相对来说比较小，小有小的好处。老师和学生关系紧密，经常见面‘近距离交流’。”

 

　　来自贵州的王鹏刚就读高一，就已经体会到明显的竞争压力。“随迁子女班的同学实力都比较强，大家都很有竞争力，而且互相促进效果好。课堂气氛也很好，老师们比较幽默，提问后的回答充满着智慧和品味。”

 

　　作为随迁子女班的班主任，邓振江老师告诉笔者，在二中，随迁子女班独立成班，有利于集中优秀生源有针对性地进行教学。学生以较高的分数录取，可以用比较高的层次教学。

 

　　邓老师说：“我们提出的各种要求，这些学生都能很自觉、很出色地做到。他们不仅文化学习很刻苦、很自觉，参加文体活动等集体活动也变现得非常突出。我们会根据他们的发展特点，不断提高要求，促进学生全面健康成长。”

 

　　相对而言，随迁子女因为没有东莞户籍，按照东莞现行招考制度，在中考录取上，随迁子女中考分数要明显高于本地户籍学生。可以说，能在东莞通过中考读公办高中，特别是像处于东莞市最核心位置的市二中这样的公办高中，机会来之不易。通过自己的努力，在东莞参加高考，考取大学，这是一个公平、可复制的成才之路。

 

　　“高分层次的随迁子女进入校园，给同学们带来了优良的学习风气。”东莞二中校长王世红说，“我们非常重视对这些学生的个性化分析，因材施教，促进学生全面健康成长。”

 

　　除了针对随迁子女因材施教、精细教育，学校还根据随迁子女的家庭情况，对随迁子女家长进行教育引导，让家长科学帮助孩子走过人生中这关键的三年。

 

　　郑亚贤老师告诉笔者，随迁子女差异比较大，特别是家长层面的教育观念差异较大，导致家长与老师对学生的期望值差距大。针对这种情况，我们会经常召开随迁子女班家长会来指导家长，提高家长重视教育和子女人生规划的意识。

 

　　“从高一开始，让家长了解大学，了解大学专业的设置，让家长参与到学生的学习备考。通过培训，让学生和家长对报考大学提前做准备。这样，到高三报考的时候，就有头绪，报考更加准确合理。”郑老师说。

 

　　2017年，东莞二中将全面扩充随迁子女的招生人数，面向全市招生14个班共672名学生，其中随迁子女人数为190人。

 

　　根据学校提供的数据，近几年高考，学校随迁子女的升本率达到了100%，重本率50%以上，圆了一个又一个外地学生在东莞的高考梦、大学梦。

 

　　笔者了解到，随着今年随迁子女扩招，优质生源将占到东莞二中同年级的28.3%，再经过良性循环，未来几年，学校在生源结构和教学质量上，还将会持续优化。

 

　　除此以外，王世红校长非常注重学校文化建设，实施人文管理，把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，促进学校工作高效有序运转。

 

　　他认为，必须对传统的育人模式进行大胆的改革，改变旧的教学模式，开放课堂，开放教学，彻底改变以教师为中心，以课本为主导的学习模式，让学生在丰富多彩的校园文化和社会实践中，学会学习、学会生存、学会合作、学会发展。同时，我们还要彻底改变我们的教学观、质量观、评价观，要承认学生的个体差异存在，发展学生的多元智能，绝不能只用分数的高低和驯服听话来评价、衡量学生的优劣。

 

　　来自广东潮阳的高二学生郑楚佳说，东莞二中很重视学生的感受，在理科班男生的优势比较明显，老师会按女生的思路来讲解一遍，从简化到深入，怕女生转不过弯来。

 

　　此外，东莞二中还重视学生的个性特长发展。在建设校园文化过程中，必须注意营造有利于学生个性发展的人际关系文化和学习文化，培养学生多姿多彩的个性，发展学生生动活泼的特长，让每个学生都能有自己的学习选择自由和个性张扬的空间。“同时，关心学生的切身利益。在强调科学、规范的管理文化的同时，不要忽视建造集体主义和爱心世界的人文精神。”王世红说。

 

　　来自江西的张文畅同学的家长说：“二中校风好，学校对待外地的学生也很关注，高考前夕高三年级还会为学生备凉茶。东莞公办学校有这样的条件真的很不错，让小孩不用留守老家上学，让我们时时牵挂。小孩能够考上二中，有一种骄傲的感觉。”（来源：南方日报）