东莞理工软件与信息服务专业创新教学模式

　　东莞理工软件与信息服务专业创新教学模式

 

　　95后的新一代，平均每天使用智能手机远超3个小时，如何使他们自愿分出一些时间用在职业知识技能学习上，是东莞理工学校软件与信息服务专业教师一直在思考的问题。

 

　　软件与信息服务专业是广东省重点建设专业。据专业科刘猛主任介绍，该专业将课程知识点微课化，通过移动终端，借助移动互联网平台进行推送，充分利用学生的碎片时间，让“微课”+“移动互联网”的教学模式成为传统教学模式的有效补充，真正实现“3A”（Anybody、Anytime、Anywhere）学习。

 

　　校企合作完善课程体系

 

　　软件专业在课程体系建设中成立了由8位高校教授、行业企业专家组成的专家指导委员会，通过咨询、调研和论证，率先引入移动互联网方向，并通过岗位能力分析，修改完善了软件与信息服务专业课程体系，校企合作共同开发教材，共同制定课程标准。

 

　　根据市场调研结果，结合软件专业特点及毕业学生就业情况分析，该专业与广州逸信电子科技有限公司深度合作，在现有课程基础上深化改造，推陈出新，停开《VB程序设计》、《ASP动态网站》等老旧课程，新开《移动互联网IT技术企业应用》、《手机App软件开发》等课程，与企业共同合作编写教材，并制定了相关课程的标准。同时，该专业通过共建专项技能培训基地以及校园信息化工程，大大提高了毕业生岗位竞争力。

 

　　在课程评价上，软件专业强调评价主体多元化，评价方式多样化，更新观念，促进学生多元化发展。根据中职学校的培养目标，该专业提出了“四维评价体系”。“四维”即评价主体为“自评、互评、教师评、企业评”，评价客体“知识、技能、过程、素养”等四个维度。借助移动互联网，让企业直接参与到对学生的评价中来，从而让学生了解一线企业对聘任人才各方面的需求。

 

　　实现教学移动信息化管理

 

　　软件专业移动互联网IT技术特色课程建设的共同合作教学项目，不仅服务于企业，也服务于学校，为学校的移动信息化建设与应用作出贡献。截至目前，一共引入“实习生安全管理平台系统”、“学生移动管理平台系统”、“微教学系统”等三个软件系统，大大提升了学校移动信息化与应用程度，实现教学的全方位移动信息化管理。

 

　　据悉，“实习安全管理平台”主要用于学生实习在外的安全管理；“学生移动管理平台”主要实现学生学籍管理和校园信息移动化，也提供了一个学生、老师、家长三方交流的平台；“微教学系统”主要利用智能移动终端（手机或平板），将学生的碎片时间充分利用，依托校企合作研发的“教学云课堂”和“教学资源云平台”，借助传统Web客户端和智能终端APP，以移动互联网为载体，使任何师生（Anybody）、任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）都可以教学互动，是集教学资源库、学生学习、老师教学、多方评价以及交流功能为一体的移动互联网信息平台。

 

　　订单式培养软件人才

 

　　软件专业通过企业联合调研、专家访谈，确立了“岗位导向、订单培养”的人才培养模式。据介绍，该模式以企业具体岗位为依托，与企业进行深入的交流沟通后，确认培养适合企业需求的应用型专业人才。

 

　　该模式通过“项目工作室”、“企业订单班”两种方式实现。该专业首先与广州逸信电子科技有限公司、微软（中国）、广东盈华信息科技有限公司等9家IT企业的调研座谈，共同提炼专业基础能力要点，开发教材，完成学生的基础实训；然后，由公司提供正在开发或者运维的项目，经过校企双方的深度沟通，筛选出适合中职学校学生的典型任务，作为学生的综合实训项目；最后通过顶岗实习，训练学生的综合职业能力，为学生就业做好充分准备。这一模式实现了教师与项目经理、学生与员工、实训项目和产品的无缝对接。

 

　　在人才培养过程中，广州逸信公司提供顶岗实习基地，成立项目工作室，教师与学生参与企业项目实习锻炼，共同开发《东莞理工学校实习管理掌上通软件》、《东莞理工学校教学资源云平台软件》并取得软件著作权。在顶岗过程中，师生可以充分体验现代软件企业的开发流程，并反思调整教学内容，让教学更贴近企业需求。学生参加竞赛共获得国家级二等奖1项、省级1等奖2项、二等奖3项。

 

　　【延伸阅读】

 

　　软件专业打造

 

　　高素质教师队伍

 

　　在示范校建设之前，软件专业教师本科学历就已经达到100%，研究生学历达到37.5%。示范校建设期间，4位教师拿到研究生学历证书，还有4位教师正在攻读之中。全部完成后，专业研究生学历比例将达到62.5%，将远远超过市同类学校教师的学历水平。

 

　　软件专业组织教师参加各级各类培训共114人次。培训种类有教育教学类、管理类、技术技能类等，先后共有29位老师取得移动互联网IT专业技能应用级（MITA）证书，11位老师取得移动互联网IT专业技能专业级（MITP）证书。

 

　　专业教师通过公开发表论文、出版教材、参与教育科研课题等方式积极进行教育教学科研活动，形成了浓厚的教科研氛围。示范校建设期间，软件专业教师公开发表论文36篇，专业主编或参编并公开发行教材达13本，参加各类竞赛共获得省级一等奖1项、二等奖2项。（来源：东莞日报）