尹凤葵：努力探索集团化办学下创建“融合共生”教研场的实施路径

　　尹凤葵：努力探索集团化办学下创建“融合共生”教研场的实施路径

 

　　4月27日，东莞首批10名教育领军人才培养对象出炉。作为首批教育人才培养对象，莞城步步高小学校长尹凤葵倍感使命光荣，同时深感责任重大。

 

　　带着为东莞教育改革创新“探路攻坚”的重任和使命，尹凤葵表示，她将主动担起教育领军人才的责任，围绕《集团化办学“融合共生”教研场创建》项目，努力探索集团化下创建教师成长精神文化场、促进集团各学校优质均衡发展的实施路径，形成可复制可推广可持续的经验。

 

　　1991年毕业后尹凤葵如愿成为一名人民教师，2005年调任莞城街道教研室进行教学研究工作，2009年起担任莞城步步高小学校长。

 

　　对尹凤葵来说，这是一场艰难的挑战，也是一次智慧的考验。那段时间，萦绕在尹凤葵脑海里的总是关于教育原点的一连串问题：如何回到儿童的立场，回到育人的初衷？如何选择未来的研究方向？如何践行办学理念，实现确立的培养目标……

 

　　“当好孩子生命成长的摆渡人，全心全意办人民满意的教育。”尹凤葵说，这个梦想一直在心中从未改变，而课程就像这位摆渡人手中的桨，朝准方向奋力前行。

 

　　尹凤葵始终深信课程的生命力量，在思考与创新中，在建构和完善学校课程体系中磨砺前行。于是，她带领团队系统梳理了学校60多年的文化风尚，提出了“崇文尚雅，步步登高”的办学理念，同时也开启了学校课程体系建设的系列探索。

 

　　渐渐地，课程成了莞城步步高小学办学的一个有力支点，撬动着全校师生一路成长。

 

　　2012年，尹凤葵再次带领团队，从儿童立场出发，整体构建“六雅”文化品牌，逐渐形成了文雅教育下的“德育为先，课程承载，高品质人才”的育人模式。2013年初，在全面完成国家课程的基础上，补充相应的学校课程，形成第一个“五阶课程”体系。

 

　　2016年开始，尹凤葵担任东莞市和广东省名校长工作室主持人，凝聚了一群有先进理念、有改革魄力的校长，也让她更加笃定学校课程研究的价值和意义。2018年，莞城步步高小学以建设“品牌学校”为契机，架构了面向未来的“3H博雅课程”体系。到今天，莞城步步高小学的课程体系已升级到3.0版本。

 

　　通过推进微科研，设立导师制，开展课题式教研，引领品牌研究等成长策略，莞城步步高小学培养了15名省特级教师、市级优秀教师，2名省市级工作室主持人，7名市学科带头人，31名市教学能手，1000多人次在省市各类教育教学比赛中获奖。仅近五年，就为来自全省“强师工程”校长研修、全市“品牌学校”多批中青年校长、骨干教师开展40多场专题讲座40多场，在教育界产生了积极影响。

 

　　回首探索之路，尹凤葵惊喜地发现了教师的蜕变，发现了孩子的蜕变，发现了学校的蜕变，享受着坚守的喜悦。

 

　　担任莞城步步高小学校长13年来，尹凤葵始终以研究者的角色扎根校园，与老师结为研究路上的良师益友，承担教学任务、积极参与教科研，以专业的魅力感染着、引领着、成就着每一位老师的成长。

 

　　曾经有很多校长、老师问过尹凤葵一个问题：“步步高小学的老师为何如此热爱自己的学校？”她总是回答：这就是“文雅教育”理念指引下给老师创建了一个“精神文化场”的缘故吧。

 

　　2021年4月，莞城步步高小学成立教育集团，尹凤葵担任教育集团总校长。面对成员学校阮涌小学较为薄弱的现状，她做的第一件事就是通过深度融合，为老师创建“精神文化场”，从文化、内容、形式、手段等多层次切入构建“融合共生”的教研场，让两校老师紧紧凝聚在一起，一起“同行”“共融”。

 

　　“苏霍姆林斯基说：想使教育工作给教师带来欢乐，那就请把教师引上研究的幸福之路。发展学校从幸福教师开始，我永远相信精神引领一定是教师幸福成长的不竭动力。”尹凤葵说。

 

　　一年来，通过融入师资、融入理念、融入文化、融入课程、融入教科研，两校共生出新的教师团队、新的教研文化，新的课程特色……尹凤葵告诉记者，一切都在悄然改变，教研氛围浓了，正能量满了，获奖多起来了，教师自信了，笑容灿烂了。

 

　　一位教育专家这样描述步步高小学“文雅之师”团队的最美样态：一批潜质优良、渴望改革的中青年教师，在一位有教育情怀的校长的召唤与邀请下集合起来，大家一起读书、一起实践、一起反思、一起成长，形成了鲜明的文雅文化品质和重要行动特征。

 

　　尹凤葵说过，她最幸福的成是：与师生同行，一起欢乐而幸福地行走在校园，行走在教育生活的路上，朝浴晨曦，暮看晚霞，共度生命中一段又一段美好的时光……

 

　　“我喜欢‘同行’，与老师同行，与校长同行，喜欢做她们研究路上的好伙伴、好朋友，做她们成长发展的精神领袖，用自己的治学魅力人格魅力把她们不断带入新的精神高地。”尹凤葵表示，教育者要做的事是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的事情，是成长共同体。

 

　　一年的集团化办学历程，让尹凤葵对构建“融合共生”教研场有了更深刻的理解。

 

　　“迈进‘双万’新征程，东莞品质教育有了更高目标。”尹凤葵说，基于国内教育优质均衡发展的大背景、大湾区战略发展的大背景，也基于本教育集团的发展实际，希望通过《紧密型教育集团化背景下“融合共生”教研场的创建及应用》科研项目，用三年时间，在“紧密型集团化办学”的视角下，发挥龙头校的引领作用，从文化创建、人才资源共建、教师培训方式、教师评价方式等方面，构建起“融合共生”的优质教研资源，探索“名校+薄弱校”优质均衡发展的有效路径。

 

　　“从物理学角度理解，‘场’就是空间、区域，而‘融合共生教研场’是一个有灵魂的‘场’，是深度融合的精神文化磁场。”尹凤葵解释，在这个场里，每一个人（老师）都有共同的价值观，共同追求，在相遇对话中彼此吸引，彼此感动，激扬生命，自觉成长。

 

　　简单来说，就是：融理念，融师资，融管理，融课程，融教科研，为教师创建一个有灵魂的教研场，改变成员校目前薄弱的教研现状，全方位提升成员校的教育质量的预期目标，促进集团内教师的共同成长。

 

　　尹凤葵告诉记者，她将和团队一起，借鉴美国行为学“欣赏式探寻”原理，建构“发现—梦想—设计”3D模型，在更高层次更新教育理念，凝练教育思想，升华育人智慧；以制度与文化建设为核心，自上而下制定教研规划，形成“融合共生”教研文化制度，最终实现高品质的学习历程，实现从“教研活动”到“教研文化”的深层内化；以“112融合共生教研战略”为抓手，即一种愿景（融合共生）、一个平台（种子项目培育、集团大讲坛）、两根支柱（双减背景下课堂提质和作业优化），引导集团学校教师重塑教研理念和价值取向，形成“融合共生”的集团精神场域。

 

　　“我对未来的工作充满信心。”尹凤葵表示，在理论层面，形成集团教师融合共生教研文化制度、融合共生教研战略；在实践层面，推动教师不断形成促进自身成长的原生动力，形成新的教研文化、新的教师团队、新的特色课程、新的文化，打造品质教育名片。

 

　　人物档案

 

　　尹凤葵：莞城步步高小学教育集团总校长，全国优秀教师，广东省语文特级教师，广东省名校长工作室主持人，东莞市名校长工作室主持人，东莞市教育家培养对象。

 

　　提出并组织实施了“崇文尚雅，步步登高”办学理念，致力通过课程改革提升学校办学品位。近年来，主持和引领了多个课题研究，5项获得省市成果奖，15篇文章获市级奖励和发表，出版专著《课程建设探索之旅》《未来课程的现实样子》，开展40场“课程建设”专题讲座，教育成果显著。（i东莞）