关锦文：培养创新创业人才就是要“打造一双懂得钻研的手”

　　关锦文：培养创新创业人才就是要“打造一双懂得钻研的手”

 

　　传统创业概念的核心是创建新企业并从中获取利润，而当代创业概念的内涵已远远超出这一范畴。2011年世界经济论坛将创业定义“创业是将想法付诸行动的能力，因而是首要核心能力，使年轻人无论做什么都更有创造力和自信心。”培养创新创业型人才，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，服务社会，服务产业，保障社会经济化、工业化、产业化等各方面的发展，将是职业教育办学、发展、前行的方向。

 

　　如何培养创新创业型人才？本期《高端访谈》特邀东莞市信息技术学校校长关锦文来解锁。关锦文表示，陶行知先生曾说，“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，将我们所知道的教给学生”。那这根开发宝库的钥匙正是“打造一双懂得钻研的手”。

 

　　问：“打造一双懂得钻研的手”，这双手是一双什么样的手？

 

　　关锦文：“一双懂得钻研的手”，是一双勤劳的双手，这是继承中华民族优良传统的根本；又是一双懂得创造的手，这是新时代社会人才的需要；也是一双精益求精，能够经得起千锤百炼的匠心之手，这正是中华民族伟大复兴的要求。具体到校园中，就是学生书香校园中，在智慧课堂中，在个人成长创新空间中去用心打造一双勤劳之手，一双创造之手，一双精益求精的匠心之手！

 

　　问：要如何将“打造一双懂得钻研的手”与职业教育的教和学联系起来？

 

　　关锦文：“打造一双懂得钻研的手”，就要构建适应时代发展的教与学方式，打造个性化学习，推动学校从“工厂型”学校转型为“人本型”学校：

 

　　一是“我的图书我做主”，学生选书，学校购书，教师荐书，每学期每学生至少读三本相关书籍并撰写读书心得上交至相应平台，教师、学生、家长共同分享；

 

　　二是“我的课程我做主”，要求在每个学期、每个寒暑假期，每生必选一门或以上慕课，进行学习并提交学习证明，并要根据学校指引，考取对口的专业证书；

 

　　三是“我的成长我做主”，设立成长空间（portfolio），以信息化手段，记录学生在第一、二课堂的学习成果，包括读书心得、大型作业、自造作品等，用于评价学生在学习中的努力、进步和成就。将教育教学和自我评价有机结合，促进认知学习理论和建构主义理论指导下的学生学习方式变革。

 

　　问：这个概念要如何应用于整个教学生态中？

 

　　关锦文：“打造一双懂得钻研的手”，就是构建一个集学生、教师、家长、管理者一起的生态系统。包括努力搭建数字化平台，学生都能登录东莞慧教育的慕课进行学习，学习有痕，数据留声，评估有据；努力打造智能化环境，教师多能利用信息化手段进行教学，学生自主选书、自主选课、自定成果，能充分利用互联网上的学习类视频、音频资源丰富，还有体系的学习指引；努力引导个性化方式，立足于自主课外阅读、课堂阅读、自主慕课学习和教师引领的第二课堂教学及创新项目，引导建立人人皆学、处处能学、时时可学的现代化学校。

 

　　“打造一双懂得钻研的手”，要有“创新创业特色课程”。创新创业是需要方法的，为此学校开展了以“TRIZ”（发明问题解决理论）为核心的创新方法应用能力基础培训，培养师生创新创业能力；设立校内创新创业孵化基地，由老师带领学生，引进企业订单，开展日常生产和教学，开展创新创业教育，培养创新型、复合型、应用型的技术技能人才；开设创新创企业学院，送出学生到合作企业，在企业开设专业课堂，学生完全按照企业的生产任务进行工作，产品标准就是课程标准，课堂质量就是产品质量，以零距离方式培养学生就业创业能力。

 

　　问：东莞市信息技术学校的特色是信息技术，这双手要如何突显学校的特色？

 

　　关锦文：打造这样的一双手，还要构建学生成长数据（HDR平台）系统，综合评价学生在行为规范、身心健康、学业竞赛、实训水平、顶岗实习、个性技能、校园生活等各方面的中职学生成长大数据，实现对教与学过程的跟踪监测和无感式、伴随性的数据采集，实现基于大数据的多维度综合性智能化评价。

 

　　我们做了这样的探索，也取得了一定的成效：通过对学生情感、态度、思维和行为等方面表现的综合分析，使教学评价更加全面、立体和多元，让老师、家长、同学等更多主体介入评价过程，帮助学生获取成长的普遍规律和最真实路径，为学生提供成功的经验和失败的教训，从而激发学生成长成才的内在驱动力，促进他们更好地成长成才。（来源：i东莞）